Les coupes budgétaires de 2025 ont eu un impact dévastateur sur les services d’éducation au Tchad, menaçant l’avenir de milliers de jeunes réfugiés et d’enfants.

Ces réductions s’ajoutent à un contexte où l’accès à une éducation de qualité était déjà fortement entravé. Les déplacements prolongés, encore aggravés par le conflit au Soudan, et les ressources limitées disponibles sont depuis longtemps insuffisants pour garantir l’éducation pour tous.

Malgré la mobilisation des communautés locales dans la recherche de solutions et les efforts du JRS pour atténuer l’impact et maintenir les services à moyen terme, l’avenir reste incertain.

Mahamat Khamis Ismail, Responsable de l’Éducation au camp de réfugiés de Farchana, dans l’est du Tchad.

« En tant que Responsable de l’Éducation, j’ai organisé une réunion avec les dirigeants de la communauté, les responsables de l’éducation, les enseignants et les parents, afin d’explorer les moyens d’assurer la continuité de l’éducation de nos enfants. Au cours de la réunion, les participants ont accepté de contribuer aux dépenses des enseignants, ce qui a été fait. Certains enseignants ont également décidé d’accompagner les élèves sur une base volontaire » .

Mahamat Hassan Ali, membre de l’Association des parents d’élèves (APE) dans le camp de réfugiés de Farchana, dans l’est du Tchad.

« La suspension du financement par le gouvernement américain a été un choc pour nous, les parents. Nous avons dû abandonner notre plan d’action annuel, dans lequel nous avions prévu de construire deux salles de classe, l’une pour les enseignants et l’autre pour les élèves. En outre, après avoir appris la nouvelle, certains élèves ont quitté l’école pour se rendre dans les zones d’extraction de l’or ou dans des villes plus importantes, tandis que d’autres ont décidé de traverser la Méditerranée à la recherche d’opportunités ».

Alhafiz Mahamat Adam, étudiant dans le camp de réfugiés de Farchana, dans l’est du Tchad.

« J’étais très ambitieux et je voulais poursuivre mes études et devenir ingénieur hydraulique pour aider ma communauté. La suspension du financement américain a été un coup dur pour nous, les étudiants. Tout est devenu difficile. Je craignais que mon rêve ne soit brisé, mais grâce aux efforts de la communauté et des organisations, j’ai pu passer mes examens finaux ».

Moutassim Ahmat Yaya, enseignant au camp de réfugiés de Kounoungou, dans l’est du Tchad.

« Bien que nous ayons terminé l’année malgré toutes les difficultés, je ne crois pas que certains d’entre nous pourront continuer à enseigner si la situation ne se stabilise pas. Certains élèves ont abandonné leurs cours au milieu de l’année scolaire. Le taux de réussite aux examens finaux est loin d’être satisfaisant ».

Ikram Aboubacar Abdallah, étudiant dans le camp de réfugiés de Farchana, dans l’est du Tchad.

« Lorsque j’ai appris la suspension du financement par le gouvernement américain, j’ai complètement perdu l’espoir de réaliser mes rêves. J’avais l’habitude de dire que mes rêves avaient été brisés parce que je ne deviendrais pas médecin pour aider ma communauté, en particulier les femmes et les enfants qui en avaient le plus besoin. Mais lorsque nous avons passé nos derniers examens scolaires, je me suis dit qu’il y avait encore de l’espoir ».