La magie du Braille, une percée dans l’alphabétisation des personnes aveugles

Sans mot, visible ou tangible, il ne peut y avoir d’éducation. Le Braille, la langue des malvoyants, est un système de points en relief qui permet aux aveugles de lire et d’écrire avec leurs doigts. Ce système se compose de six points dans lesquels la ligne verticale est constituée de trois points et la ligne horizontale de deux. La combinaison de ces points dans toutes sortes de positions produit des caractères auxquels on attribue une signification particulière, tout comme les voyants attribuent une signification à l’impression de l’encre.

Il est étonnant de voir comment six points peuvent être combinés pour représenter tant de choses, notamment des lettres, des signes de ponctuation, des chiffres et des notations musicales. Mais encore une fois, regardez ce qu’une langue comme l’anglais peut faire et/ou dire avec un Alphabet de seulement 26 lettres !

« Il n’y a pas de meilleur moment pour être aveugle qu’aujourd’hui », a déclaré M. Adut lors de sa présentation sur l’inclusion. Bwana Adut est un jeune réfugié malvoyant qui est actuellement en troisième année dans l’une des écoles secondaires communautaires de Maban. Il se considère béni d’avoir la chance d’apprendre en braille.

La langue braille a été adoptée comme langue officielle pour les aveugles il y a seulement un siècle. Pour M. Adut, il est clair qu’il y a un siècle, il n’y avait pas d’alphabétisation pour les malvoyants en raison de l’absence de mots visibles ou tangibles. En tant que tel, il considère que lui-même et les quelques autres personnes malvoyantes de Maban, qui ont eu la chance d’acquérir une éducation formelle grâce au braille, vivent à un moment très privilégié.

Surmonter les obstacles liés à l’éducation des personnes aveugles

Le plus grand défi auquel Adut est confronté en tant qu’étudiant malvoyant est qu’aucun de ses professeurs ne peut transcrire le contenu des cours en braille. Cela signifie qu’il ne peut pas recevoir de notes ou toute forme de devoir écrit de la part de ses professeurs. En outre, le Ministère de l’éducation ne dispose pas de matériel d’apprentissage et d’enseignement en braille qui puisse aider les malvoyants.

Par conséquent, Adut compte sur la générosité de ses camarades de classe et de ses amis voyants qui lui répètent oralement le contenu de la classe, après quoi il le traduit en braille pour pouvoir le consulter par la suite.

Je rencontre occasionnellement Adut pour apprendre l’un de l’autre et pratiquer le braille. C’est dans ces rencontres que nous apprécions la beauté de chaque expérience humaine qui enrichit notre diversité.

La bonne nouvelle, c’est qu’Adut a surmonté sa déficience visuelle et qu’il estime que son aventure dans l’éducation lui a donné une voix pour défendre les autres.

Il est le seul de son camp à avoir eu la chance de recevoir une éducation formelle. Adut pense que ce n’est pas tant la limitation physique à laquelle les aveugles sont confrontés que les structures et les barrières sociétales et éducatives qui l’empêchent d’exceller.

Dans l’ensemble, Adut est un grand témoin d’espoir et de résilience qui montre comment nous pouvons briser toutes sortes de barrières, les uns pour les autres.

Shukran.

Cet article a été publié pour la première fois par le JRS Afrique de l’Est.